Musiq’-Ludiq’ CP : construire de sérieuses connaissances en étant des petits explorateurs curieux

Etre musicien avant d’être instrumentiste

Devenir musicien, ça ne signifie pas nécessairement commencer par l’étude d’une technique instrumentale, encore moins par le « déchiffrage » d’un code qui ne représente rien pour l’enfant : ce qui est fondamental, et si plaisant, c’est d’apprendre le langage musical, le ressentir et le vivre dans son corps, développer son oreille et son sens du rythme, reconnaître les sons que l’on est capable de chanter pour ensuite pouvoir les écrire.

Contenu des cours

Au programme de cet atelier tout au long de cette année scolaire 2023-24 :

• développement de l’oreille avec les clochettes Montessori (approfondissement des jeux déjà connus pour les enfants continuant leur cursus plus pratique de nouveaux jeux) et travail de la discrimination auditive avec une diversité d’instruments à percussion
• découverte Montessorienne de l’écriture musicale sur le plan mélodique : approcher un seul paramètre à la fois (graphisme, sons, verticalité et structure mélodique…). Utilisation de matériel de lecture sensoriel pensé selon la pédagogie Montessori. Déchiffrage chanté de mélodies conjointes simples.
• découverte Montessorienne de l’écriture musicale sur le plan rythmique : travail rythmique en mouvement et pratique des percussions. Apprivoiser la grammaire rythmique parce qu’on la “parle” et on la comprend, en découvrir l’écriture et apprendre à la lire
• découverte de l’archet, familiarisation avec les claviers (clochettes, mélodica, piano électrique, métallophone…) et avec les cordes (guitalélé, ukulélé)
• travail du geste artistique et de la posture du musicien (préparation au jeu instrumental)
• chants et chansons invitant à s’exprimer, inventer, apprendre à écouter…

Les enfants n’auront pas de devoir à faire entre deux cours, il ne s’agit donc pas d’un cours de solfège : en revanche les enfants auront intégré les perceptions et compétences nécessaires à son apprentissage et pourront par la suite, s’ils souhaitent continuer l’apprentissage de la musique et apprendre à jouer d’un instrument, l’aborder en y trouvant du sens.

Une bonne préparation (qui a fait ses preuves depuis 20 ans, comme en témoignent les professeurs d’instrument et de solfège avec lesquels travaillent nos ex-élèves) vers une formation musicale traditionnelle et vers l’étude d’un instrument.

Les derniers travaux dans le domaine des neurosciences appuient cette démarche, qui prend en compte la maîtrise du corps (dans le sens du raffinement de sa motricité et de ses sensations), respecte les temps de concentration de l’enfant, et approche la partie théorique à partir d’une véritable exploration sensorielle. Comme ils le disent, on « travaille dans le sens du cerveau » et non pas contre lui.

Ce groupe propose d’approfondir les jeux musicaux (qui nous permettent d’explorer par le jeu chaque paramètre musical séparément). Ainsi nous apprendrons à ressentir, distinguer, nommer et placer les différentes hauteurs de son, nous jouerons autour des durées des notes, travaillerons l’intensité des sons, et nous initierons aux mécanismes de la lecture et de l’écriture musicale.

 Ecouter – reconnaître – reconstruire – écrire une suite de sons

Ludique, mais sérieux

Notre pédagogie met l’accent sur la sensorialité pour permettre à chacun , à l’intérieur  du groupe, de développer ses qualités musicales personnelles.

Nous aimons appeler cette activité « Musiq’-Ludiq' » parce qu’en plus de proposer aux enfants une façon de travailler qui les intéresse et leur parle, nous n’oublions pas, dans cette heure que l’on partage avec les enfants, le chant, la danse, l’imaginaire, l’aspect poétique et expressif de la musique.

Cet apprentissage prépare l’enfant à aborder ensuite, s’il le souhaite, le solfège traditionnel et la technique instrumentale, qui lui paraîtront moins rébarbatifs, puisqu’ils exprimeront un langage familier (comme lors de l’apprentissage de la lecture au CP). Les professeurs d’instruments de nos ex-élèves avec lesquels nous sommes en contact témoignent d ’une grande capacité de ces enfants à apprendre vite et avec plaisir aussi bien le solfège que la pratique musicale.